学習マネジメント2013

必須事項：タイトル、チーム名、メンバー名、引用・参考文献
口頭で説明する。発表者と評価者とでコミュニケーションをとる。
説明内容や質問を想定して備えておく。
質問はグループのマネジメントを評価することも意識する。たとえば分担の仕方や計画の立て方について質問する。
TAによるデモ：重要な言葉、わからないところへの質問、ポスター作業の分担についてのマネジメント的な質問。結果としてそのマネジメントがうまくいったがどうか。

グループワークの進み具合

前回まで：一部のグループはポスターのレイアウトが固まりつつある。まだ議論を錬っているところも。
中盤：「情報収集／議論」、「レイアウト／文章作成」、「ポスター作成」しているグループが1:1:1くらいの様子。

2013年12月13日（金）

授業中のアンケートの取り方：ほかのグループの邪魔にならないように、紙を配って授業後に回収するやり方にしてもらう。
レポートの参考資料の書き方：どこから情報を得たのかを明記する。卒研レベルになると資料の情報を整理しておかないと使えなくなる。

調査から分析・考察、そして結論へ（中澤）

プロジェクトAでは、役割分担して情報収集した結果を十分に議論して統合できないという反省があった。プロジェクトBでは情報の突き合わせ、情報を吟味し、主張を研ぎ澄ましたり違った読み方・解釈を見つけてほしい。
「テーマ―問い―調査―分析・考察―結論」の流れが一貫性と説得力をもって展開されていること。

2013年12月06日（金）

連絡等（中澤）

学外に調査に出る場合は中澤に伝えること。
事例紹介（チーム「キッシュ」）：スケジューリングの事例。分担やオフでの作業がしっかり計画されている。
発表方法：2回の授業のなかで、1グループごとにポスターの前で説明するひとを常に1人以上つける。全員がすべてのグループについて評価シートを記入する。以上の2つを満たすようにグループ内で分担してもらう。

学術文献の読み方（中澤）

文献の読み方は目的や慣れによって違ってくる。目的が決まっていると目次や拾い読み（スキミング）で効率的に読むことができる。背景知識がついてくると読み飛ばせる箇所が増える。重要な文献についてはじっくりと読むことも必要。目的意識をもって読み方を工夫してください。

『7つの習慣』紹介（吉田）

「Win-Win」という考え方が注目されている。グループワークでもグループ全体が得をするように考えるのは有効ではないか。
こういう有益な考え方を学ぶためにも文献にあたって効率的に読むテクニックは重要。

2013年11月29日（金）

前回のふりかえり（中澤）

だいたいのチームでテーマが終わり、論点も出てきたチームがある。「SNS」が多い。前回、KJ法を使っていたチームがいた。新聞の社説を使っているチームも。全体スケジュールをしているチームがほとんどなかった（TAチームの例を配布）。
今回は具体的な問い、課題を立て、それに答えるためにどうやって調べればよいかを考えてほしい。

プロジェクトの問いとアプローチ（中澤）

「中心市街地衰退」の例。「なぜ衰退しているのか」という問いに答えるには？　「衰退している」という前提を示す統計や指標を探す。「なぜ」に答えるのは難しい。いろんな調査法がある：アンケート、実地調査、比較分析など。

2013年11月22日（金）

プロジェクトAの講評（吉田）

【学マネ2013】「学び方を学ぶ」とは？ - Yahoo!ジオシティーズ
成果物のできだけでなく、なぜそう（よく／悪く）なったかを分析し、次のプロジェクトに活かすにはどうすればよいかを考えてほしい。その他、個人としてのマネジメント、分担と総合についてなど。

プロジェクトAの講評（中澤）

テーマ変更について。テーマの見直しは実際にプロジェクトを進めるうえで起こって当たり前で重要なこと。この授業では時間が厳しくテーマの変更は難しいが、調査結果に合わせて問いを再調整することは有効かもしれない。
参考文献や調査結果の使い方について。巨人の肩に乗る。学問として意味のある問いを立てるには先行研究を踏まえないといけない。参考文献の利用の仕方（論文風のサンプル文章）。

プロジェクトBについて

中澤：短い時間でチーム名やタスクを決めてくれてよかった。
TA（川端）のコメント：タスクを挙げるだけでなく、それをどういうふうにやるか（ブレスト、調査、キーワードを挙げるなど）を決めて報告書に書いてあったチームがよかった。作業するときに何をすればいいかが明確になって取りかかりやすくなると思う。

2013年11月15日（金）

プロジェクト面のふりかえり

プロジェクトAのポスター発表に対する評価を紹介しました。

吉田先生のコメント: 問題の分割や分担はうまくいっても、個々の意見や作業をグループ全体で統合するための議論が十分にできていないところがあった。議論する時間をつくるためにはマネジメントが重要になる。

中澤先生のコメント: がんばって調査してくれたが、議論をねって、調査結果と主張をうまく結びつけてくれるとさらによかった。

マネジメント面のふりかえり

グループごとに話し合って「グループ全体としてのマネジメント」と「個人としての学習のマネジメント」を個人レポートとして書いてもらいました。マネジメントがプロジェクトの成果にどのように結びついたかを考えてもらい、マネジメントの意義や役割を意識してほしいという狙いがあります。

プロジェクトBの説明とグループワーク

プロジェクトBの概要、トピックや進め方を説明しました。グループワークを10分ほどおこない、チーム名、次回までにやることなどを話し合ってもらいました。

2013年11月9日（土）、10日（日）

大学祭と連動してプロジェクトAのポスター発表会を開催しました。
（あとで写真を上げる）

2013年11月1日（金）

グループワークの事例紹介

2グループの取り組みを紹介しました。

「Project4U」のKPTによるマネジメント。
「リフレの匠」の問題の社会化、ポスターの内容決め。

今後の授業の説明

今後の予定、発表準備、発表時間・場所、評価の仕方について。
論文を読む課題はレポートに調べたことをまとめる。

ミニ講義：ポスターセッション（堀池）

ポスター発表とは何か。どんな雰囲気か。
ポスターにどんな項目をどんなレイアウトで書くか。
ポスターに最低限必要な要素、あるとおもしろい要素・工夫は何か。
ポスターをつくる・発表するためのコツは何か。

参考文献
- Dr.Peter J.Gosling, Ph D.『科学者のためのポスターセッションガイド』丸善株式会社(2001)
- 環境情報科学センター優秀ポスター賞受賞者一覧

中澤先生のコメント：なぜ発表するのか。調べたことを発表するプロセスが重要。調べたことや考えたことが、書くことでじつはわかっていなかったと気づくことがある。書くことでそれに気づいて考えを深めてほしい。

吉田先生のコメント：社会系・人文系でもポスターセッションは増えている。気軽にできるので学部生の発表におすすめ。立体的な資料があれば置いてくれてよい。

Q. ポスター発表の利点はわかったが、デメリットとその対処をどうすればいいか。: A. 資料をつくる手間が大きい。一見しておもしろくない発表が見捨てられてしまう。スライド発表と違って、論理の道筋を説明するのが難しい。

2013年10月25日（金）

課題：1人1本論文を見つけて読んでくる

身近な問題について個別の情報を探すだけでなく、問題を社会化したり考えの幅を広げるために論文や本を読むのが有効。二つの考えを組み合わせて考えていけるとよい。

ミニ講義マネジメントとは（川端）

学マネミニ講義資料マネジメント.ppt(112)

参考文献、図の出典
- P.F.ドラッカ (著)、上田惇生 (翻訳)『チェンジ・リーダーの条件 (はじめて読むドラッカー (マネジメント編))』ダイヤモンド社(2000/9)
- 天野勝『これだけ! KPT』すばる舎(2013/8)
- 西村直人、永瀬美穂、吉羽龍太郎『SCRUM BOOT CAMP THE BOOK』翔泳社(2013/2)
- カレー作りのPERT図から学んでみよう！！（改1）｜理系じゃけん
- The Agile Inception Deck | The Agile Warrior
- 法政大学で、WBSとオープン・リーダーシップについて講義してきました。内容をシェア♪｜Take it easy!　 - mauekusa 's BLOG -

2013年10月18日（金）

本の紹介（吉田）

『コメント力』、『論理トレーニング』

学生からの質問「授業のゴール設定をどうすればよいか」への回答（中澤）

基本的には自分たちでゴールを決めてほしい。方針としては、自分たちで問いを立てて答えを考える、議論を深めていくことを目指してほしい。

学生からの質問「答えとは自分たちの立てた問いへの答えでよいのか。それとも問題に対する解決を提案しないといけないのか」: 中澤：「答え」は解決だけとは限らない。「なぜそうなっているのか」という問いに答えるのも「答え」。それがわかったうえで「どうすればそれをよくできるか」という解決を考えることはできる。そこまで考えを発展させることができればなおよい。